MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

 Regularmente a llegar a clases me gusta que mis alumnos sean puntuales, al saludar a mis alumnos verificamos y compruebo que actividades ya realizamos y que actividades nos hace falta concluir, por lo regular no paso lista, pero verifico que alumnos entraron a clases y cuáles no, me preocupa mucho que entren sobre todo a realizar las prácticas, porque es fundamental por las materias que imparto (informática). En el salón me gusta explicar los temas, que mis alumnos participen, en el laboratorio me inclino más por dar la instrucción de lo que vamos a realizar y dejar a mis alumnos que ellos realicen la práctica, por lo regular, en las practicas hay muchas dudas, éste tipo de dudas me gustan resolverlas personalmente.

 

Me gusta trabajar con mis alumnos porque me gusta ver el avance que van desarrollando, porque me gusta contribuir en que obtengan los conocimientos, me gusta trabajar con mis alumnos porque me gusta además de poder ser su facilitador poder ser su amigo.

Trato de cumplir las actividades que me tocan desarrollar para que mis alumnos tengan las herramientas y puedan utilizarlas lo más pronto posible, me gusta compartir experiencias en el salón de clases, me gusta que mis alumnos sean participativos, opinen sobre las cosas que se están desarrollando, me gusta escuchar, me gusta cooperar.

Yo creo que la meta que me gustaría cumplir es que mis alumnos obtengan las competencias necesarias, que mis alumnos dominen las actividades básicas en el desarrollo de las actividades de la Informática.

Pues en realidad, en el tema de cómo me percibo como maestro recuerdo mucho ésta anécdota.-

En algún momento de mi vida, deje de estudiar, mi madre que trabajaba con dos plazas me invitaba a que trabajara en la docencia, yo en esa ocasión le comente “que ni que estuviera loco”, yo nunca estaría frente a un grupo, porque, no me sentía primero capaz de manejar a un grupo porque no tengo el carisma y la paciencia para realizarlo. Antes de terminar la carrera profesional tuve la oportunidad de empezar a trabajar en el Instituto Tecnológico Superior de Tacámbaro, mi madre en ese momento alzo el teléfono y me dijo, “cómo estas mi loco profesor”.

Yo estoy consciente de que los profesionistas que estamos en la docencia a nivel medio superior y superior, lamentablemente, no tuvimos la facilidad para acceder a conocimientos pedagógicos, nos cuesta mucho trabajo establecer un enlace profesionista – alumno, lamentablemente, esto nos puede orillar a ser maestros muy duros en las clases o ser maestros muy barcos.

Es un gran reto para mí, aunque ya casi tengo 7 años trabajando en la docencia, es muy difícil sobre todo cambiar nuestra forma de pensar, pero, tengo toda la disposición de hacerlo.

Yo estudie la profesión “Licenciatura en Informática”, la especialidad de Sistema de Información, al principio me costaba mucho trabajo entender cómo desarrollar un Sistema de Información específico, sobre todo, para el área de una empresa, al concluir la carrera, me sentía capaz de trabajar en una empresa desarrolladora de software, pero como lo comente antes, empecé a trabajar en la educación.

Cómo ya lo comente antes, todavía no concluía la carrera, tuve la oportunidad de empezar a trabajar en el Instituto Tecnológico Superior de Tacámbaro, como profesor de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, en ésta institución le urgía profesor afín a la carrera porque ya había iniciado el semestre los alumnos y no tenían maestro.

Al principio pensé que podía trabajar un tiempo en lo que buscaba otra profesión, pero con el paso del tiempo me ha gustado el convivir cosas nuevas con mis alumnos, tener la oportunidad de aportar poco o mucho en la formación de un joven. A sido un reto muy grande en poder trabaja r en una institución de nivel medio superior, ahí comencé a trabajar en el año 2007, anteriormente, estaba trabajando para una secundaria particular, creo que ahí fue una experiencia que me curtió en la enseñanza, ya que los alumnos de esa edad tienen muchos cambios, y más cuando tienen el poder o piensan tener el poder sobre su colegio por estar pagando una colegiatura.

Pero, al empezar a trabajar en una comunidad tranquila, en donde se ubica el colegio de bachilleres en el cual me encuentro laborando, me apasiona mucho, ya que la mayoría de los jóvenes son tranquilos, amables y respetuosos, aunque tiene sus dificultades por la cuestión de la comunicación (en especial el Internet).

Me satisface mucho, cómo ya lo comente, el verificar que mis alumnos de no saber nada en cuestiones de computación, empiecen a laborar sus trabajos y a emplear en sus actividades las Tecnologías de Información y Comunicación.

Creo que hasta el momento no encuentro algún motivo de insatisfacción, ya que hasta ahorita, como somos un plantel de nueva creación, la mayoría de los compañeros tenemos el objetivo de realizar bien nuestro trabajo y ver crecer nuestro plantel.

“Lo que compartimos”
Preocupaciones y problemas	Principalmente me preocupa que no tengo la formación adecuada para poder manejar un grupo por lo regular todo lo he desarrollado a prueba y error, quedándome con las cosas que supuestamente están bien y quitando las cosas que están mal. El problema fue de adaptabilidad, el querer que mis alumnos ya vinieran con conocimientos previos y que a la primera me entendieran lo que trataba de comunicarles. Me falta trabajar mucho en poder engancharlos a mi clase. Otro malestar que tengo, es que hay ocasiones (no siempre), que me paso de insensible.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades	La satisfacción que tengo es que mis alumnos aprendan a manejar los equipos de cómputo, lo básico, aunque hay muchos que son más sobresalientes y que le investigan más. La dificultad más grande que tengo en mis materias es que en la comunidad en donde se encuentra la Institución no cuenta con acceso a internet y me toca investigarlos a mí para poder llevarles el material
Actividades docentes: planeación, acción y evaluación 1.¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases? 2.¿Cómo llevamos a cabo las actividades? 3.¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?	1.- Por lo regular la planeación la realizo solamente como un trámite administrativo, ya que no me sirve de guía, realmente la guía que tengo es el libro de patricia, que es según el avance del mismo, ¿Cuál es el resultado?, pues que por lo regular me hace falta tiempo para ver todos los temas. 2.- Las actividades simplemente les doy indicaciones que es lo que tienen que realizar pero no los oriento en cómo lo tienen que realizar, pocas palabras me hacen mucha falta realizar las rúbricas. 3.- Por lo generar es actividad realizada actividad que se anota como hecha, pero por lo regular como son muchos alumnos no alcanzo a realizar una retroalimentación sobre el trabajo que están realizando.

Aunque tengo mucho tiempo con la oportunidad de servir a mis alumnos, aun sigo teniendo muchos errores y problemas, sobre todo en el ámbito de relacionarme o como dice el texto de Esteve, en la relación humanística, pero, cómo lo he dicho en el foro, desde ahora me comprometo a poner más empeño en ese tema. Yo estoy seguro que como en el caso de todos mis compañeros que estamos impartiendo materias a nivel medio superior, somos muy buenos en las cuestiones de investigación científica en nuestro ramo, pero nos cuesta mucho trabajo en el trato de los alumnos.

Por último compartirles que me siento orgulloso de ser parte de la historia de muchos jóvenes que buscan superarse y tener mejores oportunidades de seguir estudiando o por lo menos poder incorporarse al ámbito laboral. Me siento orgulloso de pertenecer a un subsistema de nivel medio superior y agradezco la confianza que me brinda. Por último, me siento muy motivado a seguir capacitándome constantemente para poder ofrecer a mis estudiantes mejores consejos y poder tener las herramientas para orientarlos sobre todo para la vida.